1、　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《三峡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(相关资料图)

2、　　教材分析：

3、　　《三峡》节选自《水经注·江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

4、　　教学设想：

5、　　运用图书馆、网络媒介等。让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。

6、　　运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

7、　　学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

8、　　教学目标：

9、　　利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

10、　　能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。

11、　　学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

12、　　培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

13、　　教学重点：

14、　　掌握生字，学会翻译，理解课文。

15、　　正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。

16、　　教学难点：

17、　　学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

18、　　通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

19、　　教时安排：

20、　　两课时。

21、　　教学准备：

22、　　布置学生预习：

23、　　①查找有关三峡的知识、图片等。

24、　　②借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。

25、　　③朗读课文。

26、　　教师准备资料：

27、　　①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。

28、　　②“告别三峡”文化专题的图片、绘画等。

29、　　③辅助教学的多媒体课件。

30、　　教学方式：

31、　　启发讨论、互动合作。

32、　　教学过程：

33、　　第一课时：

34、　　（一）导入。（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图）

35、　　由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？注意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）

36、　　进一步引导学生：如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）

37、　　（二）观看《话说长江》中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来，特别是画出或写出山和水的特点。

38、　　（三）同学分组讨论评价，选出最佳“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体展示他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特别引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点。

39、　　（四）引导学生进入课文的基础学习。（多媒体内容随具体情况而定）

40、　　其实，远在北魏的时候，有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。

41、　　学生看注释，主动获取有关郦道元、《水经注》的知识。

42、　　检查预习情况：阙嶂曦襄溯湍……并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可交流讨论，共同解决。

43、　　听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）

44、　　划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

45、　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

46、　　第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂

47、　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

48、　　五、课后练习

49、　　借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。

50、　　第二课时：

51、　　（一）疏通文意。（多媒体显示疑难字句）

52、　　分小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后教师点拨引导，集体解决疑难字句。

53、　　（二）出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画。（多媒体显示思考题）

54、　　阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

55、　　在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

56、　　文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。

57、　　（三）根据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）

58、　　请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

59、　　关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽。

60、　　特点：山高岭连，中间狭窄。

61、　　根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

62、　　请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。

63、　　顺序：

64、　　①季节顺序：夏、春冬、秋；

65、　　②根据水由旺到枯的变化过程

66、　　请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

67、　　（1）夏季：

68、　　关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

69、　　特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）――险

70、　　（2）春冬：

71、　　关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂

72、　　特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）――趣

73、　　（3）秋季：

74、　　关键字词：寒、肃、凄、哀

75、　　特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）――悲

76、　　指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

77、　　根据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。

78、　　给学生一定时间，独立温习背诵全文，最后齐背。

79、　　（四）结合自己的作品，谈谈对本文的感受，然后试着模仿或修改自己的作品。

80、　　可引导学生从语言运用、材料安排、结构布局等方面分析。

81、　　①本文语言精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。

82、　　②语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。

83、　　③描写顺序先大后小、先总后分，层次分明。

84、　　④选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。

85、　　⑤各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充。

86、　　⑥笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾勒、工笔刻画，有全景鸟瞰、特写镜头等等。

87、　　学生可各抒己见，只要有理有据，都值得鼓励。如学生回答不到位，可由教师补充讲述。

88、　　学生模仿、修改后的作品，教师要及时关注、指正、鼓励。

89、　　（五）拓展思路，展示学生收集到的资料，特别是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

90、　　（六）课后练习。

91、　　背诵课文，摘抄精彩词句。

92、　　补充阅读刘白羽的《长江三峡》和余秋雨的《三峡》，比较三者之间的异同。

93、　　【学习目的】

94、　　朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

95、　　品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

96、　　揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。

97、　　在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。

98、　　【学习重点】

99、　　课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。

100、　　【学习时间】

101、　　二课时。

102、　　【学习准备】

103、　　熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。

104、　　查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。

105、　　【教学设计】

106、　　一、三峡风光，感受引读

107、　　同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧!

108、　　同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢?

109、　　是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。(板书课题及作者)

110、　　作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

111、　　二、熟读成诵，积累理解

112、　　读一读：

113、　　⑴教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

114、　　⑵学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：

115、　　⑶学生放声朗读，体会感受赞美之情。

116、　　译一译：学生圈点勾画，试译短文。

117、　　⑴略无阙处(毫无)

118、　　⑵重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

119、　　⑶夏水襄陵(漫上)

120、　　⑷不见曦月(阳光)

121、　　⑸或王命急宣(有时)

122、　　⑹虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

123、　　⑺不以疾也(认为，觉得)

124、　　⑻绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

125、　　⑼素湍绿潭(急流的水)

126、　　⑽飞漱其间(冲刷)

127、　　⑾良多趣味(很)

128、　　⑿属引凄异(连续;延长)

129、　　⒀沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)

130、　　⒁林寒涧肃(寂静)

131、　　背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

132、　　说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

133、　　三、合作探究，品析美景

134、　　同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____美，你看”的句式说一说吗?

135、　　例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

136、　　山──奇险

137、　　水──急流回旋

138、　　夏──急猛水──春冬──清幽

139、　　秋──凄凉

140、　　这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。(可从语言、结构、描写的角度等方面着手)

141、　　例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

142、　　四、体验，比较拓展

143、　　联想体验：

144、　　同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。

145、　　比较拓展：

146、　　⑴同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

147、　　《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的"、写相同景致的句子吗。

148、　　文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应

149、　　⑵同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

150、　　五、总结存储，课外延伸

151、　　总结存储：

152、　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。

153、　　课外延伸：

154、　　⑴背诵翻译课文。

155、　　⑵做好《语文作业本相关练习》

156、　　⑶尝试写一篇游记散文。

157、　　知识与技能

158、　　1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)

159、　　2.掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)

160、　　过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

161、　　情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。

162、　　一、导入新课

163、　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

164、　　二、教学新课

165、　　目标导学一：了解作者，疏通字词

166、　　1．走近作者及作品

167、　　郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。2

168、　　2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

169、　　3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

170、　　郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)

171、　　4．指名朗读。

172、　　5．听录音，从整体把握课文。

173、　　6．教师点拨。

174、　　(1)通假字

175、　　略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)

176、　　(2)一词多义

177、　　①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思)B.自非亭午夜分(如果)

178、　　②绝：A.沿溯阻绝(断)B.绝多生怪柏(极)C.哀转久绝(消失)

179、　　7．翻译课文。

180、　　目标导学二：理解课文，分析写法

181、　　提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

182、　　明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。

183、　　提问2：文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？

184、　　明确：顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——奔放美；春冬关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。

185、　　提问3：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。

186、　　明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。

187、　　三、板书设计

188、　　可取之处紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

189、　　不足之处因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。

190、　　学习目标

191、　　理解文章内容，把握三峡的景物特征。

192、　　培养学生翻译文言文及阅读文言文的能力.

193、　　培养学生热爱祖国大好河山的感情。

194、　　课堂学习过程与方法设计

195、　　1.利用多媒体播放三峡图片，生边听教师范读课文边欣赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。

196、　　2.生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。

197、　　生积累重点实词：

198、　　自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。

199、　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。

200、　　奔：这里指飞奔的快马。疾：快。素：白色的。良：实在。

201、　　湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。

202、　　生：从山水两方面。

203、　　生：略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。抓住了山连绵，高峻的特点。

204、　　生：抓住了不同季节水的特点展开描写。夏：猛，急。春冬：清，静。

205、　　生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

206、　　生研讨后归纳

207、　　1.抓住了景物特征展开描写。

208、　　2.正面描写和侧面描写相结合。

209、　　3.动静结合，摇曳多姿。

210、　　4.语言准确，精炼，富有表现力。

211、　　生：自豪，为我们祖国又多了一个世界之最而自豪。

212、　　生：感动，为我们祖国所取得的光辉成就而感动。

213、　　生：震惊，为祖国现代化发展之迅速而震惊。

214、　　生：在为自己是一个炎黄子孙而自豪的同时，我更要加倍努力学习，把祖国建设得更加辉煌。

215、　　师：对，为了祖国更加光辉灿烂的明天，让我们共同努力吧。

216、　　扩展阅读:

217、　　1.李白《早发白帝城》

218、　　2.吴君《与朱元思书》

219、　　3.余秋雨《三峡》

220、　　师检查文言实词的积累：

221、　　自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。

222、　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。

223、　　感悟文章：利用小黑板出示思考题，生小组合作研讨。

224、　　思考：

225、　　1.课文从哪几方面描写三峡?

226、　　2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?

227、　　3.如何描写三峡的水的?

228、　　4.概括三峡不同季节的美

229、　　师：美丽的景色需要优美生动的语言去描写，需要高超的手法去展现，这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的作者郦道元做到了。请同学们分析本文在写景及语言上的特色。

230、　　口语交际：三峡不仅具有优美的自然风光，更具有神奇秀丽的人文景观。三峡水电站就是其中一道亮丽的风景。现在请同学们欣赏三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在建设中，到那时它将成为世界上最大的水电站。听到这一消息同学们有何感受?

231、　　小结

232、　　今天我们一起领略了三峡优美的自然风光，让我们带着对三峡美好的情感和无尽的遐想，带着对祖国美好的祝愿，一起努力学习，发奋图强吧。

233、　　教后反思

234、　　三峡以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情。教学中应注重朗读和涵咏品位，从而引导学生把握作者的思想感情。在分析文章景物描写方法的基础上进行片段写作训练，不失为提高语文能力的好方法。

235、　　【教学目标】

236、　　朗读课文，理解文意。

237、　　品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

238、　　展开想象，体味文章意境。

239、　　【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

240、　　【教学难点】体味文章意境。

241、　　【辅助教具】多媒体课件

242、　　【教学过程】

243、　　一、导入新课：

244、　　著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

245、　　（播放三峡风光片）

246、　　看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

247、　　二、整体感知课文。

248、　　教师范读课文。

249、　　请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

250、　　请大家齐读课文。（多媒体课件）

251、　　同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

252、　　刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

253、　　三、赏读课文，理解文意。

254、　　过渡：

255、　　听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）

256、　　（组内代表发言）

257、　　过渡：

258、　　听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

259、　　课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）

260、　　请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

261、　　（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

262、　　四、拓展延伸：

263、　　过渡：

264、　　三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。

265、　　大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。

266、　　（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

267、　　1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

268、　　20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

269、　　20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137。4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

270、　　20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）

271、　　到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？

272、　　（小组讨论，谈谈自己的看法。）

273、　　小结

274、　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

275、　　作业：

276、　　1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

277、　　2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

278、　　一、创设情境，激情导入

279、　　（一）导语：出示《三峡》图。

280、　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）

281、　　（二）作者及作品简介

282、　　郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》４０卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

283、　　课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。

284、　　（三）出示教学目标

285、　　（四）检查预习：

286、　　二、初读课文，整体感知

287、　　１、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

288、　　⑴教师分发文字资料，指导学生积累词语。

289、　　资料内容如下：

290、　　①读准字音：

291、　　⑵以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

292、　　２、教师指导学生朗读：

293、　　⑴教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

294、　　⑵教师提示朗读需要注意的地方：

295、　　【活动目标】

296、　　通过捡石头、玩石头，比较石头的花纹、颜色、形状、硬度等，让幼儿体验和感知石头的一些特性，尝试区分三峡石。

297、　　幼儿能相互合作，大胆表现，并在观察、讲述、创意的活动过程中丰富自身经验。

298、　　扩散幼儿的思维，发展幼儿的创造力及动手能力。

299、　　【活动准备】

300、　　活动前教师、幼儿和家长共同收集石头；小提篮（人手一份），易拉罐若干；精美三峡石工艺品，手工材料（彩笔、悬挂吊饰半成品、强力粘合剂……），录音机、磁带。

301、　　【活动过程】

302、　　一、有趣的石头。

303、　　教师带领幼儿户外捡石头，自由玩石头，体验玩石头的乐趣。

304、　　提问设计：

305、　　看一看，这些石头都是什么形状的？哪块石头上有花纹？石头上的花纹象什么？

306、　　比一比，哪块石头大？哪块石头小？（自己比、互相比）按大小顺序排列，并准确说出总数。

307、　　用手摸一摸有什么感觉？捏一捏会怎样？

308、　　用两块石头互相敲击听声音，并用词汇准确描述。

309、　　用石头自制打击乐器（石头装进易拉罐即成），并演奏一曲。

310、　　二、美丽的三峡石。

311、　　出示精美的工艺品（三峡石），让幼儿欣赏。感受家乡人民的智慧与勤劳，萌发浓厚的爱家乡和爱家乡人民的真挚情感。

312、　　引导幼儿观察、发现并自由讲述三峡石的特性，总结归纳后，幼儿认真区分、归类。

313、　　三、创意石头：“小小三峡石”。

314、　　启发幼儿说出生活中石头的用处（建筑、铺路、工艺品……）。

315、　　教师和幼儿一切摆弄石头，寻找创作灵感。（分组进行，幼儿自由选择）

316、　　（1）作画：自制三峡工艺品、装饰石头。

317、　　（2）拼图：任意造型（神女峰、小动物……）

318、　　（3）自制玩具：悬挂吊饰、项链……

319、　　教学目标：

320、　　1．认识本课2个生字。

321、　　2．正确、流利地朗读课文。

322、　　3．读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

323、　　体会按时间顺序描写景物的方法。

324、　　教学重点：

325、　　通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

326、　　教学过程：

327、　　一、揭示课题

328、　　1．板书课题，学生齐读。

329、　　2．师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。

330、　　二、检查预习情况

331、　　1．让学生说说自己通过预习得到的收获。

332、　　2．作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

333、　　这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

334、　　早晨：清新而明净明朗

335、　　中午：热烈

336、　　下午：平静、轻缓

337、　　夜：沉沉欲睡惊醒

338、　　3．朗读课文

339、　　三、深入学习

340、　　1．提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

341、　　2．学生自学，讨论，教师巡视指导。

342、　　3．交流讨论结果。

343、　　4．总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

344、　　四、布置作业

345、　　1．练习有感情地朗读课文。

346、　　2．观看三峡风光片。

347、　　教学要求：

348、　　积累词汇；

349、　　了解课文内容，了解课文写作顺序；

350、　　了解三峡景物的特点；

351、　　朗读自己喜欢的段落。

352、　　教学准备：

353、　　布置学生课前收集有关三峡的资料；

354、　　准备三峡的风光片VCD，实物投影

355、　　教学过程：

356、　　一、导入新课

357、　　板书课题，齐读课题

358、　　二、学生介绍三峡

359、　　你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）

360、　　可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

361、　　还可以让学生介绍其他资料。

362、　　引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》

363、　　你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD

364、　　三、新授

365、　　看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。

366、　　那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。

367、　　出示自读要求，学生轻声读课文。

368、　　指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？

369、　　以小组为单位，学习课文

370、　　出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

371、　　组长注意做好记录。

372、　　集体讨论汇报交流，师做好板书。

373、　　你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

374、　　思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）

375、　　全文表达了作者怎样的感情？

376、　　配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。

377、　　四、小练笔

378、　　模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。

379、　　写完后，出示一到两篇交流。

380、　　五、作业：

381、　　回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

382、　　教学目标：

383、　　朗读并背诵课文;积累文言词汇;

384、　　学习抓住特征描写景物的方法;

385、　　体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

386、　　教学重点：

387、　　朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。

388、　　教学难点：

389、　　体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

390、　　辅助教具：

391、　　计算机(数量1)

392、　　液晶投影仪(数量1)

393、　　教学时间：

394、　　一课时

395、　　教学内容与过程：

396、　　一、欣赏三峡风光片，导入新课。

397、　　二、出示学习目标。

398、　　三、题解;作家作品简介。

399、　　四、教师范读;学生自由朗读并思考。

400、　　五、疏通字词，了解文章内容。

401、　　六、分析文章抓住特征写景的方法，领会作者的思想感情。

402、　　七、归纳小结;课堂巩固。

403、　　八、指导背诵课文。

404、　　第一页

405、　　《三峡》教学设计

406、　　一、教学内容分解表：

407、　　识记理解应用

408、　　了解相关文学常识√

409、　　积累文言词汇√

410、　　学习抓住特征写景√√

411、　　体会文章思想感情√

412、　　正确、流畅朗读并背诵课文√

413、　　二、学习水平描述表：

414、　　知识点学习水平描述语句行为动词

415、　　识记记住郦道元、《水经注》常识记住

416、　　识记理解重点文言词语的含义记住

417、　　理解了解文中先总写地貌，再分季节、抓特征描绘景物的方法领会归纳应用能多角度、抓特征对景物进行描绘(课外练笔)领会表达

418、　　理解了解字里行间作者流露的情感，培养学生正确的审美观领会归纳

419、　　识记根据文脉“总写概貌—夏景—春冬景—秋景”背诵全文记住

420、　　第二页

421、　　三、媒体选用情况表：

422、　　知识点媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中的应用使用方法

423、　　投影长江三峡风光自选导入新课播放

424、　　投影长江三峡相关图片自制理解标题显示

425、　　投影范读课文自制有感情朗读全文播放

426、　　投影文意理解自制从局部到整体理解文意、体会思想感情分析

427、　　四、板书设计：

428、　　第三页

429、　　五、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。

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